教育和人力资本

重新思考我们的教育体系：培养有能力的人，而不是千篇一律的人才

学校必须传授扎实的基础知识，同时展示人才、批判性思维、合作以及在人工智能改变的世界中的行动能力。

几年前，一个故事引起了我的注意。一个孩子经常被带回学校，因为他花了很多时间画画。他的父母本可以要求他放弃这项活动，以便专注于那些被认为是严肃的事情。他们选择了另一条道路：承认一种才能，支持它并允许它进步。

这则轶事并不意味着童年时期的每一种激情都会成为一种职业。它揭示了一个更深层次的问题：我们的教育体系是否知道如何观察孩子身上的表现，还是首先寻求将其纳入统一的模式？

2026年，这个问题更加紧迫。人工智能正在改变任务、职业和获取知识的条件。记忆仍然有用，但记住机器可以立即复制的内容不再构成教育项目的重要组成部分。我们面临的挑战是培养能够理解、辨别、合作、创造并为自己的决策负责的人才。

学校不能反对基本面和单一性

批评标准化并不意味着放弃这一要求。每个孩子都需要基础知识：阅读、写作、推理、计算、理解科学世界、掌握多种表达形式以及学习与他人相处。

当这些基本原理成为永久分类的工具而不是解放的基础时，问题就出现了。成绩可以衡量一次性表现。它并没有说明潜力、创造力、毅力、关系智力或解决具体问题的能力的一切。

因此，一个成功的教育体系应该同时追求两个目标。保证强大的共同基础，并创造可以发现、锻炼特定技能并将其与实际可能性联系起来的空间。

绘画、烹饪、拆卸物品、组织他人、讲故事或直观地理解情感的孩子都属于学习范畴。也许他向我们展示了通往这一目标的大门。

学校有时会传达这样一种观念：总有一个正确答案，错误就构成个人失败。这种逻辑可以让人放心，因为它简化了评估。她对复杂情况的准备很差。

在一个项目、一个组织或一个公司中，多种解决方案在技术上可能是可行的。我们必须比较它们的成本、风险、对人类的影响、可持续性以及长期后果。因此，这项技能不仅仅是找到答案。它包括提出问题、解释假设、提供证据、听取反对意见和负责任地做出决定。

该错误还应该更改状态。它既不应该被轻视，也不应该成为一种谴责。这是信息。当学生理解为什么他的推理不成功时，他就会发展出一种基本能力：从意图和结果之间的差距中学习。

这种文化在人工智能面前显得尤为重要。工具可以产生流畅且错误的响应。学生必须知道如何检查、询问来源、发现不一致并区分修辞的保证和有效性。

长期以来，学术上的成功表现为个人竞争：每个人都在自己的副本上，每个人都有自己的位置。个人努力仍然至关重要。但我们最大的挑战是集体的。

能源转型、健康、网络安全、基础设施、气候变化或社会凝聚力需要人们能够跨学科、文化和机构工作。因此，学校必须将合作作为一种技能来教授，而不是作为一种外围活动。

这需要团队项目具有明确的角色、共同的目标以及区分个人贡献和集体成功的评估。班里的尖子不应该只是跑得最快的人。他也可能成为帮助团队进步而不取代其他人的人。

合作教会我们倾听、建设性的分歧、责任和信任。这些是专业技能，也是公民技能。

教师不再需要被视为知识的唯一持有者。它的作用变得更加艰巨：组织学习、建立框架、帮助区分真实与合理、支持努力并为逐步自主创造条件。

我自己就经历过一次数学练习的答案有错误的情况。重点不是为了挑战权威。它是为了展示推理的每一步。一个成熟的学校必须能够说：“让我们一起来核实一下。”当权威接受证据时，就会获得可信度。

这意味着更多地支持教师。在没有培训、资源和协调时间的情况下，我们不能要求他们个性化路径、整合数字技术、管理社会脆弱性和开发新的教学方法。

现在应该有几个优先事项来补充基础学习。

这不仅仅是使用应用程序。学生需要了解数据、算法、偏见、隐私、网络安全和自动化的局限性。

知道如何识别来源、验证陈述、理解图表和抵制操纵已成为公民的一个条件。

命名情绪、管理冲突、寻求帮助和理解他人的观点可以加强学习和心理健康。

预算、储蓄、风险、价值、成本、合同和业务创建应逐步具体地处理。

儿童必须了解他们赖以生存的系统：水、能源、食物、流动性、生物多样性和基础设施。

被认为是次要的技能后来可能会变得决定性。英语、当地语言、口语、清晰的书写以及可能的情况下的基本手语可以扩大接触与合作。

学校无法独自完成这一转变。家庭、企业、协会、大学、公共机构和文化参与者必须做出贡献。

公司可以提供现实世界的问题、参观、实习和指导。协会可以提供补充方法。家庭可以分享他们对孩子能力的观察。公共当局必须保证公平的访问权限，因为个性化不能成为为有能力付费的人保留的特权。

方向应该是一个持续探索的过程，而不是根据一些笔记突然做出的决定。学生必须能够尝试、犯错误、发现一个领域并修改他们的项目。

成功并非来自辍学。它通过一所学校帮助每个人将潜力转化为技能，将技能转化为贡献，将贡献转化为自主性。

我们需要了解人类的工程师、掌握经济工具的艺术家、意识到自己社会责任的企业家、能够使用人工智能而不将判断委托给人工智能的教师以及知道如何与不同的人合作的公民。

因此，重新思考教育并不是要在已经饱和的课程中再增加一门学科。这是为了明确其目的。

我们是否想要培养能够通过考试的相同档案，或者培养坚强、好奇、负责任、能够终生学习的人？

世界正在迅速变化。我们的应对措施不能是加速旧模式。必须更好地看待每个孩子，要求他们做到最好，并为他们提供在社会中建立有用地位的手段。